孔德淇（广州）
“一个有趣的老师，必定拥有个性化的灵魂。”为庆祝第39个教师节，中国教育电视台发布了教师节特别企划片，打破对教师的传统定义，让人们看到更多新模范老师的教学风格，迅速走红社交网络。该影片提到，不是只有规规矩矩才能教出好孩子，也不是只有一板一眼才叫好老师。一个有个性化灵魂的老师，才能引导孩子们抵达丰富且精彩的彼岸。
现实中那些最受学生欢迎的老师，不全是那种传统的“模范”形象，还包括那些个性有趣、充满爱心的老师。他们教学的方式与众不同，敢于尝试新的方法，愿意走出课本的框架，用生动有趣的方式来吸引学生的注意力，善用音乐、游戏或者其他富有创意的方式来教授知识，让学习变得更加有趣、更有意义。
在这个信息爆炸的时代，学生们面临各种各样的诱惑和挑战。“非典型”教师注重对课程内容的拓展和延伸，在制定教学计划时，往往会采取情境教学形式，精心设计一些有利于学生发散思维的内容，激发学生学习兴趣。事实上，鲜活生动并非目的，而是手段，旨在调动学习积极性。而这些老师的教学之所以能够呈现出独特的风格，很多时候并非天赋使然，实则是他们在背后下了一番苦功夫，不仅注重勤奋工作，更善于总结思考；不满足于机械完成教学任务，而是主动适应形势变化，主动积极探索。
归根到底，教育教学是一项个体性很强的工作，它需要教师智慧的火花，以及灵性的闪光。只有当教师有良好的个性化发展时，学生的个性才有可能得到全面和谐的发展。这也启示广大教育工作者，不仅仅要成为知识的传授者，更要做学生们的引路人和朋友，在思想上树立教育理想，不满足于现状；在精神上充满自信，勇于面对挫折与磨难；在行动上不人云亦云，不唯上，不唯书，只唯实，有批判精神和进取心。当我们的教师都成了个性鲜明的教育艺术家时，我们的教育天地才会万紫千红、生机盎然。
随着中小学课堂教学改革又一次站在新的起点上，学生的学习和发展空间越来越广阔，教师群体也将拥有更大的展现舞台，呈现更多的个性色彩。相信会有越来越多的老师自觉发挥主观能动性，夯实专业的理论知识，树牢“杂家”的角色意识，练就不拘于时的胆识，形成富有生命力的个性化教学，以独特的教育风格吸引每个学生。
“模范”从来不是一种固定的范，只要能让学生在潜移默化中得到感悟，学有所乐，学有所得，就可以称得上模范教师。教师节不仅要向那些传统模范教师致敬，也要对那些有趣、个性化的教师予以认可和赞扬。他们用自己的独特方式影响着学生的一生，他们的努力和付出也是值得我们肯定的。
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