丁慎毅(山东淄博)
12月4日，党和国家功勋荣誉表彰工作委员会办公室发布关于国家卓越工程师和国家卓越工程师团队拟表彰对象的公示。经综合评审、统筹考虑，确定丁文红等83名个人为国家卓越工程师拟表彰对象；5G标准与产业创新团队等50个团队为国家卓越工程师团队拟表彰对象。
以新质生产力为高质量发展赋能蓄力，迫切需要大批卓越工程师。卓越工程师善于解决复杂、综合性问题，动手能力强、专注度高，勇于创新创造，是工程师中的佼佼者。“国家工程师奖”这一奖项的设立既是国家不断深化人才评价改革、完善科技激励机制的又一写照，也是激发科技人才活力的切实举措；是对人才提高创新能力的一种鼓励，也是对高校强化工程师梯队预备人才培养的督促。
深化产教融合、协同育人机制，是培养卓越工程师的有效路径。但有些院校相关的课程设置相对滞后，产教脱节成为当下工程教育面临的最具挑战性的问题之一。
每年，中国约有400万名工科大学生走出校园。但据中国新闻周刊记者调查，不少工科大学生苦学四年，进了企业却无法发挥所学所长。且对大多工科专业学生来说，大学期间进厂实习的实践机会不多，去了也以体验为主，对真正提高专业能力帮助不大。
要改变这种情况，就需要高校一方面引进大量多学科背景、专业技术强的复合型人才来教学，一方面要改进课程设置，做到“学科跟着产业走、专业围着需求转”。通过产教融合、校企联通，以领域代替学科、以产学融通取代先学后用，将企业的复杂工程真问题作为学生研究课题，让学生在真实场景“做中学”中提高能力。
同样，对于卓越工程师团队来说，要实现创新型重大工程技术突破，工程师群体应具备三大核心能力，即支撑创新的理论基础知识、多学科交叉协同能力、系统思维能力。而这些核心能力的培养，同样离不开产教融合。
当然，提高卓越工程师的培养质量，除了企业提供真课题、高校教会真本事外，也需要政府构建利益共同体，为校企更紧密合作提供支持。