张立美（山东临沂）
一人一个年度专属汉字、走心评语增加甲骨文图形、专属的化学方程式、一首首藏头诗……期末到了，为回馈学生这一年的奋进学习，近日，苏州各学校的老师们“各显神通”，写下“花式评语”，将创意与爱结合，给足学生“仪式感”。
对这些花费大量时间为学生撰写“花式评语”的老师们，应当点赞。这些“花式评语”，不仅彰显了师者的匠心和责任，而且体现了教育的温情。
对学生来说，可以通过期末评语知道自己在老师心中的形象以及优缺点，及时自我反思、改正。对家长来讲，可以通过期末评语更准确、全面地了解孩子的在校整体表现，有助于家长及时调整家庭教育内容和方法，更好地与学校配合共同教育好孩子。从教育角度说，学生期末评语，虽然字数不多，但在无形之中可以发挥出不可低估的作用。
在现实的教育工作中，还存在老师给学生写期末评语当成一项任务来完成的现象，写期末评语常常缺乏对不同学生个性特点的深入挖掘，大多用“遵守纪律，尊敬师长，团结同学，乐于助人”这种“放之四海而皆准”评价，甚至还有老师让学生自己写期末评语。使得期末评语失去了应有的功能作用，沦为了可有可无的“鸡肋”。
近年来，在网上走红的“诗歌体”“书信体”“画像体”等“花式评语”，与传统的期末评语产生了鲜明对比。“花式评语”有创意、有新意，给人耳目一新的感觉，给足了学生对期末评语需要的“仪式感”，打动人心。更重要的是，“花式评语”创意、新意背后的实质是老师的用心，真正把给学生写期末评语当成一项重要的育人工作来完成。
事实上，一些老师给学生写空洞的期末评语，归根结底是他们对学生的了解不够深，对学生无话可说，只能用概括性词语评价学生。“花式评语”的背后，是老师长年累月关注每一个学生，对每一个学生在校日常真实表现有足够而充分的了解，而给出的私人订制式评价。从这个角度说，“花式评语”凸显了老师对学生的关心、关注和关爱，对教育事业的热爱、坚守和责任，这才是真正难能可贵的。
“花式评语”受到家长、学生欢迎，走红网络，正是在启示广大老师在教育事业上一定要走心，平时要多关注、关心、关爱学生，充分了解学生，用心给学生写好每一份评语，让评语与学生的“画像”相符，发挥出应有的教育功能作用。